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州
州是中国使用的行政区划单位，后又作为部份联邦制国家组成单位的中文譯名。.
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已開發國家
发达国家（也称作--，developed country）是指經濟和社會發展水準較高，人民生活水準較高的國家，又稱作高經濟開發國家（MEDC）。已開發國家的普遍特徵是較高的人類發展指數、人均國民生產總值、工業化水準和生活品質。藉由開發自然資源也可以達到較高的人均国民生产总值和人類發展指數，但未必屬於已開發國家（比如文莱、沙特阿拉伯、卡塔尔等國）。 發達國家大都處於後工業化時期，服務業(也就是商業)為主要產業，而發展中國家則大都處於工業化(製造業，也就是工業)時期，未開發國家則還在農業時代。根據國際貨幣基金組織2015年的統計資料，發達國家的GDP佔世界60.8％，按購買力平價計算則佔42.9％，人口佔世界比率約16%。.
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义务教育
义务教育指政府有义务运用公共资源保障所有适龄儿童接受的教育。義務教育的三個基本原則是強制、普遍與免費。凡是适龄儿童都應強制接受教育的义务，並且教育對象沒有階級或是出身的限制，此外還必須是免納學費的。1717年，普魯士王國開始實施義務國民教育，是全世界第一個實施義務教育的國家。《世界人权宣言》第26条第一款指出：「人人都有受教育的权利，教育应当免费，至少在初级和基本阶段应如此。初级教育应属义务性质。」現代大部份的國家和地區都有實施義務教育，但年數和成效不一。 在日常生活中，強制教育、普遍教育及免費教育均與義務教育通用，但嚴格來說，這些字詞只提及了義務教育的部份基本原則。.
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保守
保守在不同場合有不同意思：.
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犯罪率
犯罪率（亦稱刑案發生率）是衡量某一刑事案件發生頻率的指標，普遍是指每十萬人口刑事案件發生件數。 以犯罪率比較各個國家的社會現狀需要認真進行，因為各個國家的刑法內容不一。比如，不同國家的法律對殺人的定義不一樣，導致在計算及比較謀殺率時出現偏差。.
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社会问题
會問題，指一社會所面臨之普遍性問題（認定標準上會隨社會文化不同而有差異）。社會問題是由於社會關係或社會環境失調，致使人類全體（如人口過多、環境破壞、戰爭）、國家整體（如社會保障缺失、失業、貧富懸殊、歧視）或相當一部分成員（如家庭暴力、霸凌、性侵害）的共同生活受到不良影響，社會進步發生障礙並需要運用社會力量才能加以解決的社會現象，皆為社會學者及新聞媒體、大眾經常討論之議題。社會問題必須有一種或數種社會現象產生失調的情況，一般有廣泛的影響力並引起許多人的注意，需要透過政府或社會成員集體的行動方能解決。.
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种族主义
种族主义（racism）指一套社會意識形態，其基本信仰為人類可以被分類成不同及互不附屬的「人种」，因此主張遺傳的肉體特質直接決定人性、智商、道德等等文化及行為的特性，並主張某些種族的人在本質上比其他種族的人優越。種族主義也贊成對某些種族的人以輕蔑、討厭、瞧不起等方式的對待，即種族歧視"Racism" in R.
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种族隔离
种族隔离，指在日常生活中，按照不同种族将人群分割开来，使得各种族不能同时使用公共空间或者服务。种族隔离可能是法律规定的，也可能是无法律规定但事实存在的。不论种族隔离是平等隔离，还是不平等隔离，实质上均是一种种族歧视行为。在種族隔離制度下，人民所能擁有的權利是依照其種族背景來劃分。.
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美國
#重定向 美国.
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美國教育部
美國教育部（United States Department of Education，缩写：ED）為美國內閣層級的聯邦政府部門，由《教育部門組織條例》(Department of Education Organization Act， Public Law 96-88)成立，由吉米·卡特總統於1979年10月17日簽署生效，並於次年5月4日開始運行。 《教育部門組織條例》將原先的“美國衛生、教育及福利部”重組為“美國教育部”以及“美國衛生及公共服務部”，教育部由美國教育部長管理。 教育部是目前最小的內閣層級聯邦部門，只有約5000名雇員。教育部正式的英文縮寫是ED，而不是DOE（美國能源部英文縮寫）。 不同於其他國家的教育部，美國教育部不干涉課程標準的設置（現今的「有教無類法案」，或稱「不讓任何孩子落後法案」，是個例外），地方及州政府掌管教育權並決定大部分課程。教育部主要的職權在於編列聯邦補助方案，以及執行聯邦關於民權及隱私的教育法案。.
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貧窮
貧窮是個很廣泛的觀念，沒有絕對的定義。在中文裏，貧、窮兩字本解作「極度不足」，滿足與否則是個很個人的感覺。不過，現代的貧窮不限於錢財方面的不足，貧窮可形容人類一般生活情況非常困難、資源短缺。有些人認為貧窮的定義是主觀、具比較性的。.
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政治分肥
政治分肥，或稱為政治分贓、猪肉桶政治或肉桶政治，是议员在法案上附加对自己的支持者或亲信有利的附加条款，从而使他们受益（自肥）的手段。 「猪肉桶」一詞由美国产生，1829年3月，美國總統安德鲁·杰克逊就職後，撤換聯邦政府官員，代之以自己的支持者與友人，被稱為「分贓制度」（spoils system）；這個詞於1832年由美國參議員威廉·L·马西提出，引自其名句“贓物是屬於勝利者的”（“to the victor belong the spoils”，臺灣的行政學教科書常譯為“敬分贓下的勝利者”）。安德鲁·杰克逊認為，獎賞所屬派系並鼓勵其他人加入，有助民主。分贓制度造成美國政治最腐敗的時期，直到1883年才被《彭德爾頓法案》終結。 政治分肥大部分采取直接对某地区或某企业拨款的方法，在舆论监督较严的情况下也有使用更间接的办法。猪肉桶条款一般都是在法案最后要通过时，采取紧急附加条款的方法加入；法案的支持者为了获得这些议员的支持和法案的及时通过，只能放任这些政客加入自肥的附加条款。.
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教育
教育，通常有廣義和狹義兩種概念。廣義的教育泛指一切傳播和學習人類文明成果，即各種知識、技能和社會生活經驗，以促進個體社會化和社會個性化的社會實踐活動，產生於人類社會初始階段；狹義的教育專指學校教育，即制度化教育。廣義的教育則包含社會待人處事的方方面面，例如家教、禮儀等文明與社會的教育。 在学校教育中，教师直接向学生教授一系列课程，包括阅读、写作、数学、科学、历史等。与之相对地，职业教育中只教授单一的职业技能。除此之外，人们还可以从其他渠道获得非正式的教育，如博物馆、图书馆、互联网，以及生活中的经验。其他一些新的教育方式也逐渐出现。 迄今，受教育权已被认为是一项基本人权，1952年发表的《欧洲人权公约》和联合国1966年发表的《经济、社会及文化权利国际公约》均承认此项权利。.
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