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台湾汉字
#重定向 國字.
天天都是讀書天
《天天都是讀書天》是由中華民國教育部委託台灣光啟文教視聽節目服務社（光啟社）為台灣許多沒有接受過教育的年長者設立的一個電視節目，主要教導老年人如何寫國字、如何以注音符號拼音；嘉惠許多年長者，也得過獎。 主持人於第一集敘述到，臺灣地區大約有一百萬名（1992年統計）年長者沒受過教育；故兩名主持人在節目中教導年長者國字的認識與結構。認識國字之前，要先了解注音符號；認識拼音後，才可以學國字。.
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國字
在臺灣使用的國字，主要為中文傳統漢字，目前由中華民國教育部制定標準。中華民國教育部頒布的標準寫法與中華人民共和國簡體字寫法存在很大差異。此外，民間亦使用異體字、簡化字、日本漢字和繁體字而專為臺灣話設計的臺閩漢字。.
國字標準字體
國字標準字體（Standard Form of National Characters），又稱教育部標準字體、臺灣標準字體，簡稱臺教、臺標，是中華民國教育部頒布之常用國字標準字體表與次常用國字標準字體表裡規定之漢字（國字）標準字形寫法，主要用於中華民國出版之中小學課本、政府公文上。1982年首次公布，日後又經過多次修改，是臺灣的通用文字正體中文的規範依據。.
繁体字
本文介绍的是与简化字对应的汉字字汇。 繁体字（unsimplified Hanzi《计算机科学技术名词》（第二版），unsimplified Chinese characters），与简化字相对，指已有简化字代替的通常笔画较多的汉字。计算机科学技术百科全书 清华大学出版社 277页在实际生活中谈到的繁体字，实际上是指繁体字和传承字的集合。 ，或作傳統中文，與簡體中文（Simplified Chinese）相對，是使用繁體字作为書寫的最基本單元的文字系统。.
臺灣漢字
#重定向 國字.
正体
关于与异体字对应的汉字，参见正体字。 关于与简化字对应的汉字字汇，参见繁体字。 关于中華民國官方使用的汉字，见國字。 关于中華民國教育部颁布的正体字之标准字体，见國字標準字體。 关于中國大陸整理漢字時選用的字形，参见新字形。 正体，从汉字字体的角度来看，是规定的标准字体，与草体相对。秦朝，以小篆为正体字，以隶书为草体。《笔迹鉴定学》李文 第132页西汉以隶书为正体，以楷书为草体。到了南北朝，楷书代替了隶书成为主要字体。楷书吸收了行书中对汉字的简化，产生了简化的楷书字体。.
正体字
关于与草体对应的字体类别，见正体。 关于与简化字对应的汉字字汇，见繁体字。 关于中華民國官方使用的汉字，见國字。 关于中華民國教育部颁布的正体字之标准字体，见國字標準字體。 关于中國大陸整理漢字時選用的字形，见新字形。 正體字，从正俗的角度来看，与异体字相对，是指在处于同一个位置平面的表示某一单音语素的众多不同形体结构的字中，在其中选定某一字形结构的正选字。中國古代文字學家依照《說文解字》將漢字分為正體、變體和俗體。說文所載的字稱為正體，不載者為變體或俗體。王力 古代漢語 第一冊 中華書局 1962.11.
汉字
漢字，在中國亦称中文字、国字、唐字、方塊字，是漢字文化圈廣泛使用的一種文字，是世界上独有的一种指示会意文字--体系，也是世界上唯一仍被廣泛使用並高度發展的語素文字Defrancis (1990); 蔣為文 (2005)， (2007)"，為中國上古時代的汉族先民所發明創製，其字體也歷經過長久改進及演變。目前确切歷史，可追溯至約公元前1300年商朝的甲骨文、籀文、金文，再到春秋戰國與秦朝的籀文、小篆，發展至漢朝隸變，產生隶书、草书以及楷书（以及衍生的行书），至唐代楷化為今日所用的手寫字體標準——正楷，也是今日普遍使用的現代漢字。漢字在古文中只稱「字」，為與少數民族文字區別而稱「漢字」，指漢人使用的文字，後者稱法在近代才開始通用，為日文借詞。 作為華語的書寫文字，汉字是迄今为止连续使用时间最长的主要文字，也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今的，相较而言，古埃及、古巴比伦、古印度文字都早已消亡，所以有學者認為漢字是維繫中國南北長期處於統一狀態的關鍵元素之一，亦有學者將漢字列為中國第五大發明。中國歷代皆以漢字為主要官方文字，現時在中華民國與中華人民共和國均為實務上的官方文字。漢字在古代已發展至高度完備的水準，不單中國使用，在很長時期內還充當東亞地區唯一的國際通用文字，在20世紀前都是朝鮮半島、越南、琉球和日本等國家的書面規範文字。除了漢語之外，古代東亞諸國都有一定程度地自行創製漢字。 現代漢語漢字大致分成中文字與簡體字兩個體系，前者主要用於香港、澳門以及臺灣，而後者由中国大陆制定使用，并为新加坡、馬來西亞、印度尼西亚等國家采用。非漢語体系中，日本对部分汉字进行了简化、称为新字体，韓國也製定了官方的朝鮮漢字使用規範；而歷史上曾使用過漢字的越南、北韓、蒙古等國，漢字現今已不再具有官方規範地位。 華语及簡化汉字是聯合國的六個工作語言之一。.
