失讀症和網頁親和力

快捷方式: 差异，相似，杰卡德相似系数，参考。

失讀症和網頁親和力之间的区别

失讀症 vs. 網頁親和力

失讀症（英語：Dyslexia、reading disorder、alexia），或稱讀寫障礙、難語症、诵读障碍、阅读障碍，是描述在智力無缺損的狀況下，對於閱讀和書寫文字具有困難的症狀。症狀的嚴重程度因人而異。其他的症狀包括難以，難以快速朗讀字詞、無法專注閱讀、難以連續書寫、無法言說腦中的字彙，或是無法理解閱讀的內容。這些症狀最先往往在學校時發現。這些讀寫上的困難，並不是患者自己可以控制的，讀寫障礙患者對於學習的渴望，通常與常人並無二致。 一般認為，讀寫困難可能肇因於先天遺傳因素與後天環境因素。有些則看似與家族病史相關。罹患注意力失調症的患者，通常也較容易發生讀寫障礙，且也常同時出現。如果成人開始出現相關症狀，也許是、中風或失智症所導致。相關的病理機制與大腦處理語言的過程有關。診斷過程包括了檢測患者的記憶、拼字能力、視力和閱讀技巧等。診斷的過程中需先排除因為未受閱讀教育或閱讀教育品質不良所導致的閱讀困難，或是患者可能具有的視聽障礙。 治療通常包括了依據患者的需求，調整教學的方法。雖然這無法治療造成疾病的原因，但可能可以改善讀寫困難的情況。治療視力對於患者沒有療效。讀寫障礙是最常見的學習障礙，且患者廣布全球。該病主要大約影響3%~7%的人口，但其實有近20%的人口擁有某些程度的症狀。常見確診為男性患者，但研究認為讀寫障礙並無性別差異，也無地緣差異。有些人認為應將失讀症視為學習路徑與常人不同的群體，這對於個體的學習可能同時有利有弊。. 網頁親和力（又稱網路無障礙、網絡可達性、网络可用性、网页可访问性，Web accessibility）旨於確保任何人都有辦法取得放在網頁上的媒體內容——無論人們是否遭遇了身體、心理或技術上的障礙，都不會妨礙人們接收作者所釋出的資訊。也就是讓網上的內容「易於親近」，易於取得、利用。.

學習障礙

學習障礙或學習困難（Learning disability），又稱特殊學習需要，是指儘管智商沒有問題，也沒有發展遲緩，但是在聽力、會話能力、閱讀能力、書寫能力、計算能力、推理和推論能力這些特定領域上，學習或使用上卻出現明顯問題而引致學習困難。而這障礙可以是肉體上的障礙，也可以是精神方面的障礙。學習障礙的成因很複雜，科學家還不太了解。不同地區對學習障礙亦有不同的定義，而亦可歸因到醫學、心理學或教育學等不同的範疇上。 過去的教學理論一般都會為有學習障礙的學生設立特殊教育，但在講求融合教育的今天，這種思想顯得過時。因此，現時社會應付學習障礙的方法，會在學習方法上的改善。這種改善，可以是特殊儀器輔助，如：放大鏡、助聽器，也可以是教學法上的改變，如針對輕度弱智學生，降低知识难度。 對於天生有嚴重學習障礙，並且智商低於兩個標準差(例：WISC得分低於70)的人，根據資料歸類為智力障礙，簡稱智障或弱智。這類人需要特別照顧，所以根據資料整理不會把他們歸入“學習障礙”一類。相反，對於WISC得分介乎80至100的人，由於他們仍然能夠與一般人作正常溝通，他們的在學習上遇到的問題都算是學習障礙。.

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非視覺桌面存取系統

非視覺桌面存取系統（NonVisual Desktop Access，以下簡稱NVDA）是由一位澳洲的視障者麥克科倫（Michael Curran）在2006年發起開發，它是以Python程式設計語言所架構，適用於微軟Windows作業系統上的一套螢幕報讀軟體(Screen Reader)，此套螢幕報讀軟體，是以自由軟體、開放原始碼的方式公開。其特色為透過語音合成的方式報讀螢幕上的文字訊息或以點字在點字顯示器上呈現，它可提供視障者以非視覺方式操作微軟視窗作業系統及其它應用程式。.

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