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17 关系: 多元文化主義，世界主义，世界观，世界護照，人權教育，佛罗里达大学，價值觀，利兹大学，和平教育，全球化，网民，联合国，联合国议会大会，联合国教育、科学及文化组织，政治哲学，教育，批判性思维。
多元文化主義
多元文化主義（Multiculturalism）是社会用以管理多元文化性的公共政策，它采取官方手段，在一个国家内部推行不同文化之间的相互尊重和宽容。 多元文化政策强调不同的文化各有其独特性，事关接纳其他民族时尤其重要。这个词最早在1957年用来描述瑞士的政策，在1960年代末期被加拿大接纳，并且扩散到其他歐盟、英國、美國、澳大利亞及新西蘭等不同國家。.
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世界主义
世界主义（）是一種意識形態，可從正義概念的普世性出發，每一個世界公民都不受歧視地自我決定其發展。世界主义則是此世界因互相依存的網絡交流的全球狀態。 世界主义相信所有的人类都属于一个基于同样道德观念的社群，接受这种观念的人通常被称为世界主义者。世界主义的社群包括一个包容性的道德规范，共享的经济体制，和一个包含所有国家的政治结构。社群之中来自世界各地的人通过彼此的敬意来建立关系。 世界主义者共有建立一个「世界国家」的信念：对统一全人类的政治忠诚，要求民族间的和平与融洽，理解与相互宽容，力求通过经济合作来消灭战争。 世界主义做為一個政治意識型態，和民族主義對立，則可區分出極端爱国主义、温和爱国主义、温和世界主義及極端世界主義四種型態。 世界主义不见得推崇某种形式的世界政府，仅仅是指国家之间和民族之间更具包容性的道德、经济和政治关系。.
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世界观
世界觀意思是「著眼世界之上」。這是德國知識論中所使用的語言，指的是一個「廣泛世界的觀念」。它指涉的是一種人類知覺的基礎架構。透過它，個體可以理解這個世界並且與它互動。.
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世界護照
世界護照（World Passport）是由世界服務機構（World Service Authority, WSA），一個由蓋瑞‧戴維斯於1948年成立的非營利機構，援引世界人權宣言第十三條第二款發行的證件。世界護照已被報告曾「事實上」逐案被150多個國家所接受（例如蓋上）。同時，布基纳法索，厄瓜多尔，坦桑尼亚，多哥和赞比亚曾經在法律上明確地正式承認世界護照。然而，布基纳法索在1992年撤回了對世界護照的認可，尚比亞亦被報告撤回了認可。加拿大、新西兰、瑞士及美国的移民部門亦聲明他們不認可該等證件，由於它並非由充分的政府機構發出，因此不符合護照的規定。中国政府声明不承认世界护照，但使用世界护照确曾取得过有效中国签证。發出於2007年1月的最新版世界護照，是具有供電腦輸入之字符編碼條的可機讀證件（MRD），帶有雙重影像防偽照片，列印並封有塑膠膜。.
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人權教育
人權教育是在學校和教育機構對人權歷史、學說和法律的教育，也面向公眾推广。.
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佛罗里达大学
佛罗里达大学（University of Florida，简称UF，也称作UFL或Florida）是位于美国佛罗里达州蓋恩斯維爾（Gainesville，又译盖恩思维尔、甘思维尔,甘城）的一所公立研究型大学。佛罗里达大学是加入美国大学协会的美国和加拿大的主要62所研究型大学之一，建校可追溯至1853年。 佛罗里达大学是全美入学人数排名第三的大学，截止到2006年秋季学期，该校共有注册学生50,192名。佛罗里达大学的财政预算在全美排名第八（每年预算约为十九亿美元）。佛罗里达大学共有16个学院和超过150个研究机构。2005年佛罗里达大学获得国家奖学金（National Merit Scholarship Program）的学生数量排名全美第二，仅次于哈佛大学。著名的运动功能饮料“佳得乐”（Gatorade）也是佛罗里达大学的研究专家最早开发出的产品，其名称带有明显的学校文化的烙印 。 佛罗里达大学在《美国新闻与世界报道》的全美大学综合排名中排名42位 ，是公立常春藤之一。在上海交通大学的2007年《世界大学学术排名》中排在全世界51位，全美38位，在2006年的《华盛顿月刊》（The Washington Monthly）所作的排名中排在全美37位。2007年的《新闻周刊》把佛罗里达大学列为“二十五个最性感的大学”之一。 佛罗里达大学在包括工程、法律、药学等多个领域都设有研究生项目，在87个院系共设有123个硕士项目和76个博士项目。佛罗里达大学是全国大学体育协会（NCAA）的成员，该校也以体育成绩出众闻名，大学运动队的吉祥物是一只名叫Albert的短吻鳄（alligator），简称Gator，是该校重要的校园文化之一。因此佛罗里达大学的学生以及球队粉丝习惯性自称为Gator，而大学运动队在联赛中的习惯性称呼是Florida Gators。.
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價值觀
價值觀（value）是一種處理事情判斷對錯、做選擇時取捨的標準。有益的事物才有正價值。對有益或有害的事物評判的標準就是一個人的價值觀。 ，監控和分析：民主，對外國人和少數民族的寬容，對兩性平等的支持，宗教的作用和宗教的變化水平的支持，全球化的影響，對環境的態度，工作，家庭，政治，民族認同，文化，多樣性，不安全感和主觀幸福感。 價值觀也可以說是一種深藏於內心的準繩，在面臨抉擇時的一項依據。 價值觀會指引一個人去從事某些行為，例如：「誠信」的價值觀，會讓人坦承面對困境及對别人說明事情的真相，提昇別人對其的信任度。「紀律」的價值觀，會讓人依規定行事，產生執行力。「關懷」的價值觀，會讓人關心别人，瞭解别人的困境，对别人有同理心。「自我」的價值觀，會使人「自我中心」。 不同的價值觀會產生不同的行為模式，進而產生不同的社會文化。.
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利兹大学
位于英國英格蘭的列斯，為西約克郡的主要教學及研究型大學。是世界百強名校，英國前十老牌名校，英國常春藤聯盟羅素大學集團創始成員，英國著名的六所“紅磚大學”之一，世界大學聯盟成員，白玫瑰大學聯盟成員，N8大學聯盟成員，英國12所精英大學之一。該大學的主體部分皆建於19世紀下半葉，當時的目的是為了達成對當地科學和技術發展的教育要求。 里茲大學為英國傳統紅磚大學。自1904年英王愛德華七世正式授予列斯大學大學的名號以來，目前全時間在校學生超過34000位，其中研究生約6000位。擁有6名諾貝爾獎得主、2名外國總統和托爾金、亨利·摩爾、張國榮、佳子公主等眾多著名校友。里茲大學在教學、科研與就業等方面享有崇高的國際聲譽。在2019年QS世界大學排名中居世界第93位；在2018年QS畢業生就業競爭力排名中居世界第70位；在2019年衛報英國大學排名中居英國第10位 ；在2014年英國官方每七年發布壹次的REF大學排名中居英國第10位；學生滿意度排名穩居英國前5位；在2017年被TIMES評為英國“年度最佳大學”；在2017年被英國政府評為TEF金獎大學。 里茲大學商學院是同時獲得AACSB、EQUIS、AMBA三大國際認證的世界一流商學院，培養出了匯豐集團董事長、聯合利華主席、德勤會計師事務所主席、勞斯萊斯首席財務官等眾多商界精英。會計與金融、國際商務專業排名英國第1位，行銷專業排名英國第3位，管理學專業排名英國第8位、世界第36位，商科綜合實力居英國第4位。 里茲大學傳媒學院的傳媒專業排名英國第3位、世界第39位，領英調查表明傳媒類綜合實力居英國第1位。 里茲大學為國際化的大學，最知名為其商學相關領域。海外學生占學生總人數10%，來自115個國家，列斯大學在多個國家及地區設有正式的海外代表進行海外招生及國際學術交流與合作。 里茲大學與同樣位於約克地區的約克大學、雪菲爾大學共同組成「白玫瑰大學聯盟」，共同合作在高科技領域的研發工作。.
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和平教育
和平教育旨在教導人們與自己以及他人、自然環境和諧相處。教育內容可能是傳遞此類價值觀和相關知識，或者培養這一類的態度、發展相關技能。 聯合國有許多聲明闡述了和平教育的重要性。聯合國秘書長潘基文將2013年國際和平日的主題定為「教育促進和平」（Education for Peace），以呼籲各國將教育訂為政府的第一要務，並於教育中教授解決與預防衝突的技能等。 松浦晃一郎（聯合國教科文組織前任總幹事）曾寫道，和平教育「對教科文組織和聯合國的使命至關重要」。越來越多和平的研究者（如：、）強調接受和平教育是人們的權利。和平教育能和人權教育互相搭配。.
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全球化
全球化是世界觀、產品、概念及其他文化元素的交換，所帶來的國際性整合的過程Al-Rodhan, R.F. Nayef and Gérard Stoudmann.
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网民
网民，泛指網絡使用者，國際電信聯盟、各地域的網路資訊中心及有寬緊不同程度的定義，來方便進行網民的人口統計以形成對網際網路發展的政策參考及學術研討。中国互联网络信息中心公布的《中国互联网络发展状况统计报告》把过去半年内使用过互联网的6周岁以上的中国居民定义为网民。而市场咨询公司comScore则是把15岁以下使用家庭或者工作电脑访问过互联网的用户定义为网民。 網民一般指沒受高等教育文化水平低下的族群。.
联合国
联合国（Organisation des Nations unies，缩写作 ONU；United Nations，缩写作 UN 或 U.N.）是一個由主權國家組成的政府间國際組織，致力於促進各國在國際法、國際安全、經濟發展、社會進步、人權、公民自由、政治自由、民主及實現持久世界和平方面的合作。聯合國成立於第二次世界大戰結束後的1945年，取代國際聯盟以阻止戰爭並為各國提供對話平臺。聯合國下設了許多附屬機構以實現其宗旨。 到2018年中為止，聯合國共193個成員國，包括除梵蒂岡城國以外所有无争议的主權國是联合国会员国。在聯合國遍及世界的辦事處中，聯合國及其專門機構通過全年舉行定期會議來決定實體和行政議題。聯合國由六大主要機構組成：聯合國大會（主要的審議機構）、安理會（以決定對和平與安全的某些決議）、經濟及社會理事會（以協助促進國際經濟和社會的合作和發展）、秘書處（為聯合國提供所需的研究、資訊和設施）、國際法院（主要的司法機構）以及聯合國託管理事會（當前不活躍）。其他重要的聯合國機構還有世界衛生組織、世界糧食計畫署和聯合國兒童基金會。聯合國的行政首長是聯合國秘書長。聯合國的經費由會員國分攤和自願捐贈。聯合國現今有六種工作语言，分別為：阿拉伯语、汉语(聯合國中文日為每年的4月20日)、英语、法语、俄语、西班牙语。.
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联合国议会大会
联合国议会大会（United Nations Parliamentary Assembly，縮寫：UNPA），为聯合國體系建议設立的機構。其構想是主張開放給成员国的國會议员参与，再由全球人民直接选出联合国议会的成员。 這個概想早在1920年代建立国际联盟时就已經產生，1945年二次大战结束后又再度提起，然而冷战拉开序幕后这一想法再度沉寂下去。到了90年代至21世纪，全球贸易的兴盛，世界组织力量的崛起，无一不呼吁着联合国去创建一个议会大会来审查这些活动。2007年，为协调UNPA呼吁者的努力，一场恳请建立联合国议会大会的运动开始了，并在2009年2月赢得了来自全球90多个国家的600多位议会成员的支持。 赞成者已经提出了几种联合国议会大会的实施方案选择：包括颁布新的协议，创建大会为联合国大会的分支机构，并在国际议会联盟或另一个非政府组织之间逐步推广联合国议会大会。部分议案建议按满足联合国成员国的人口和经济实力的不同比例来分配选举票数。创建UNPA运动最初只是提倡赋予UNPA建议权，之后再逐渐增加它在联合国中的权力。反对者提出证据诸如基金筹措问题、选民参选率不高以及联合国非民主成员国等理由，全面否决这一方案。.
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联合国教育、科学及文化组织
联合国教育、科学與文化组织（Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture，缩写作 ONUÉSC; United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization，縮寫作 UNESCO），简称联合国教科文组织，是一个联合国专门机构，成立于1945年11月16日，总部设在法国巴黎。 组织之宗旨在于通过教育、科学及文化来促进各国之间合作，对和平与安全作出贡献，以增进对正义、法治及联合国宪章所确认之世界人民不分种族、性别、语言或宗教均享人权与基本自由之普遍尊重。联合国教育、科学與文化组织接續國際聯盟的。 ，联合国教科文组织有195个会员国及8個準會員。联合国教科文组织的宗旨是“利用教育、科學、文化、溝通及信息，為建立和平、消除貧窮、可持續性發展及跨文化對話而努力。”。因此主要通过這五个领域组织活动。例如贊助文學、技術及教師培育、國際科學計劃、獨立媒體及新聞自由的提升、區域性及文化歷史計劃、促進文化多樣性、世界文學的翻譯、保護文化遗产及自然遺產（世界遺產）及保護人權、彌平全球數位落差的國際合作協議等。联合国教科文组织也是的成員之一。.
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政治哲学
政治哲学是研究价值取向的一门学科。它提出了“应然”（ought to be），重點在于提供一种应然的构想，对现实的政治进行理性的指引。政治哲學研究的是關於政体、正义、自由、財產、法律、和執法等权威的合法性基本問題如：這些概念是什麼？为什么需要他们？什么使一個政府具有合法性？政府缘何保護何种自由和權利？政府缘何而生、採取何种形式？何謂法律？公民需要負起何種義務？何时可以合法地推翻一個政權？ 政治哲學有兩個重要的方面: 定義了所有权和管制資本運作的政治經濟學，以及由真相和證據决定法律判决的制度。各种司法理论至少部分来源于上述观点。.
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教育
教育，通常有廣義和狹義兩種概念。廣義的教育泛指一切傳播和學習人類文明成果，即各種知識、技能和社會生活經驗，以促進個體社會化和社會個性化的社會實踐活動，產生於人類社會初始階段；狹義的教育專指學校教育，即制度化教育。廣義的教育則包含社會待人處事的方方面面，例如家教、禮儀等文明與社會的教育。 在学校教育中，教师直接向学生教授一系列课程，包括阅读、写作、数学、科学、历史等。与之相对地，职业教育中只教授单一的职业技能。除此之外，人们还可以从其他渠道获得非正式的教育，如博物馆、图书馆、互联网，以及生活中的经验。其他一些新的教育方式也逐渐出现。 迄今，受教育权已被认为是一项基本人权，1952年发表的《欧洲人权公约》和联合国1966年发表的《经济、社会及文化权利国际公约》均承认此项权利。.
批判性思维
批判性思考（Critical thinking，批判的思考）或譯負面思考、思辨能力、嚴謹的思考、明辨性思維、审辩式思维，是一種求清晰、求理性的思考方式。批判性思考相關研究著重於如何系統化地建構清晰思路，以及研究不清晰思路的特質。.
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