教育心理学和李·克隆巴赫

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教育心理学和李·克隆巴赫之间的区别

教育心理学 vs. 李·克隆巴赫

教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上。教育心理學可應用於設計課程、改良教學方法、推動學習動機以及幫助學生面對成長過程中所遇上的各項困難和挑戰。“教育心理学”和“学校心理学”这两个名词经常交替使用，但通常從事理论工作及研究的人員較傾向稱作教育心理学家，而在学校或学校相关埸所从事实務工作的就被归类为学校心理学家。教育心理学关注学生如何学习与发展，實務工作上特別關注有特殊教育需要的學生（不論是資優儿童或有情緒、行為問題等學童）。 通过与其他学科的关系，对理解教育心理学也有一定的帮助。首先，教育心理學是以心理学为基础，两门学科之间的关系就像医学與生物学或工程学与物理学之间的关系。然后，从教育心理学又可以发展出研究教育问题的众多特殊领域，包括教学设计、教育技术学、课程发展、组织学习、特殊教育和课堂管理。教育心理学從认知科学及学习科学中得到養分，也回饋到這些學科之內。在大学裡，教育心理学专业通常设于教育系内，原因可能是在心理学导论教材中常缺少教育心理学的内容Lucas, J. L., Blazek, M. A., & Raley, A. B. (2005). 李·--·克隆巴赫（Lee Joseph Cronbach，）是一位美国教育心理学家，在心理测验与测量方面有突出贡献。他出生在加州弗雷斯诺的犹太人家庭，5岁时进行斯坦福 - 比奈智力测验，显示他的智商高达200，14岁高中毕业，1934年（18岁）在弗雷斯诺州立学院获得学士学位，1937年在伯克莱加州大学获得硕士学位。1940年，在芝加哥大学获得博士学位。克隆巴赫先在弗雷斯诺中学教了一段时间数学与化学，后来先后任教于華盛頓州立大學、芝加哥大学、伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校，最后在1964年在史丹佛大學安顿下来。克隆巴赫是美国心理学会主席（1957年），美国教育研究协会主席、 斯坦福大学教育学教授。 克隆巴赫最著名的成就，是发展出衡量教育和心理测验可靠性的方法“克隆巴赫系数”。他发明了确定测量误差原因的统计模型概化理论（generalizability theory），将测验可靠性的研究达到了极致。.

心理学

-- 心理学是一门研究人類以及其他动物的內在心理歷程、精神功能和外在行为的科学，既是一门理论学科，也是一门应用学科。包括理论心理学与应用心理学两大领域。 心理學研究涉及意識、感覺、知覺、認知、動機、情绪、人格、行為和人際關係等眾多領域，影響其他學科的發展，例如：教育學、管理學、傳播學、社會學、經濟學、精神病學、統計學、計算機科學以及文學等等。心理學一方面嘗試用大腦運作來解釋個体基本的行為與心理機能，同時，心理學也嘗試解釋個體心理機能在社會行為與社會動力中的角色。心理學家從事基礎研究的目的是描述、解釋、預測和控制行為。應用心理學家還有第五個目的——提高人類生活的質量。這些目標構成了心理學事業的基礎。.

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